贯通培养启新程 乐学课堂绽芳华

—— 苏州工业园区金鸡湖学校承办区基地校专题培训活动

2025年10 月 30 日，苏州工业园区金鸡湖学校作为区域教师教育基地，成功举办 “基于贯通式培养的‘乐学课堂’探索” 专题培训活动。活动以线下为主、线上同步直播的形式开展，吸引了园区及湘西、新疆霍尔果斯地区共 200余名教师参与，通过课堂展示、互动评议、专家讲座等环节，为教师搭建了交流学习、共研共进的优质平台。

一、多元课堂展示 演绎贯通式教学实践

本次培训的主要环节是覆盖小学至初中的跨学段、多学科的课堂教学展示。

小学会场

金鸡湖学校周佳妮老师执教语文一上第4课《四季》的第一课时，在设计本课时，以“季节代言人”这一富有童趣的任务贯穿教学始终，聚焦“春”“夏”两个季节，引导学生在多形式朗读、趣味识字和情境表达中感受诗歌韵律。通过游戏、模仿、AI互动等“乐学”环节，有效贯通了识字、朗读、表达与审美感知，引导学生在主动参与和快乐体验中亲近语文，实现了知识积累与核心素养的协同发展。 

东延路周静老师执教一年级数学《认识长方体、正方 体、圆柱和球》，本课围绕认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形展开，通过“看一看、摸一摸、滚一滚”等操作活动，引导学生在分类、比较、描述中感知图形特征。教学设计注重生活联系与动手实践，以“分一分”“圈一圈”“摸一摸”等环节激发学生兴趣，促进空间观念的形成。学生在合作探究中积累活动经验，逐步实现从具体实物到抽象图形的认知跨越，提升几何直观与数学表达能力。

文景实验学校王思雨老师执教的一年级英语课《A cherry, please：Welcome to Fruit Land》，通过AI工具，创设Fruit Land闯关情境，贯穿始终。课堂通过Card flipping单词翻卡游戏、Fruit cutting切水果游戏，趣味操练词句。教唱《A yummy banana》并搭配手势舞，鼓励学生创编歌曲。借助实物教具，在果园采摘、水果店售卖活动中组织同伴互动对话。最后拓展绘本《A hungry snake》开展读画活动，共读绘本，合理猜测，想象绘画，有效提升了学生语言能力和综合能力。

苏州工业园区娄葑实验小学韩凌青老师执教六年级语文本《桥》第二课时，课堂教学逻辑清晰，紧扣重难点，以小说三要素为抓手层层深入。通过对比朗读、情境对话等方式，让学生直观感受人物形象；用表格图梳理冲突、解析结尾手法，有效落实文体知识，利用自主探究冲突，使学生对人物形象的感悟更具主动性。结合近期洪水视频与AI课后任务，既深化了家国情怀，又创新教学形式。

金鸡湖学校李华老师执教六年级数学《解决问题的策略》，这节课聚焦“思维衔接”与“能力迁移”。知识上，让学生掌握假设法的解题步骤，初步理解“设未知数”与“假设统一未知量”的内在关联；能力上，通过对比探究，培养学生将算术方法转化为代数模型的思维能力，为初中方程组学习奠定基础；情感上，让学生感受数学思维的连贯性，消除学段衔接的畏难情绪，激发主动探究的兴趣。

斜塘学校张蕴仪老师执教六年级英语《Unit4 Then and now （Extension & Writing)》，课堂教学所选绘本契合单元主题，以第一人称细致地讲述个人的成长变化，对教材语篇进行了适度地拓展和补充，为学生提供丰富的词汇和多样化的语言表达，同时绘本的行文思路和语言结构也为学生写作表达提供范例和思考框架，有助于学生写作技能的提升。

文萃小学郑华威老师执教六年级科学《电与磁》，这节课以认知冲突导入，快速激发学生兴趣；分组实验复刻奥斯特探究过程，让学生亲历“试误—总结”的科学思维。AI数字人互动创新且贴合主题，助力理解科学家思维逻辑。课堂聚焦“电生磁”核心，兼顾知识掌握与科学素养培养，高效达成教学目标，是一堂优质的探究式科学课。

中学会场

金鸡湖学校姚凯老师执教《那些灿烂的细节——让人物更生动》的作文公开课，这节课以“捕捉细微之美，让文字有温度”为核心，聚焦细节描写“观察-提炼-表达”三阶能力培养。通过经典文本片段赏析，引导学生拆解动作、外貌、环境等细节的表达逻辑；并结合生活场景模拟观察，训练“五感捕捉和心理关联”的感知方法；设置“一句话细节升格”“片段补写”等四个微写作实践任务，强化细节描写的生动性与感染力。课堂融入即时互评与范例点拨，助力学生掌握“精准用词、动静结合、情景交融”的写作技巧，实现从“笼统叙述”到“细节刻画”的能力突破。

星汇学校乔子路老师执教七年级语文《小圣施威降大圣》，课堂教学以《黑神话：悟空》游戏争议为情境导入，引导学生探究《小圣施威降大圣》中孙悟空与二郎神的胜负之谜。通过“标题暗示—斗法过程—‘降’之深意”三重判断，层层深入文本，开展小组合作、角色对话、材料对比等多元活动，引导学生理解孙悟空从狂傲不羁到成熟担当的成长历程。教学设计注重古典文本与当代议题的融合，激发学生思辨能力与文学鉴赏力，最终以撰写评论回应游戏争议作为输出成果，实现学以致用。

斜塘学校徐玉琴老师执教七年级数学《生活中的不等式》， 徐老师整节课以解决生活中的实际问题为主线，让学生明确“不等式”是为了刻画生活中“不确定但有范围”的关系，本质是建立“生活问题→数学模型”的映射，有效落地了数学建模素养的启蒙。

苏州工业园区第一中学孙延慧老师执教七年级数学《6.1 线段、射线、直 线》，这节课以校园场景贯穿始终，从直观感知到抽象定义，从公理推导到符号表达，环节层层递进。注重学生动手与合作，将数学公理自然融入生活实例，既强化了知识理解，又渗透了德育与核心素养培养，地图问题的设计也有效提升了课堂趣味性与互动性，是一堂贴近学生生活、注重能力发展的几何课。

东沙湖实验中学胡鑫老师执教7AU5 A healthy lifestyle—Reading 1，课堂教学以“生活方式”为主题，融入课前激活（讨论生活方式）、读中探究（略读精读对比生活方式）、读后延伸（小组分享提建议），共同探讨自我生活习惯的健康程度，同时引入合作评价量规，促进小组合作。整体以“读”为核心，“用”为目标，兼顾知识与素养。

金鸡湖学校陆欣立老师执教7AU5 A healthy lifestyle—Reading 1，课堂教学以健康生活方式为主题，开展了一节7A Unit5 welcome to the unit听说课。通过从词汇认知到对话操练，再到批判性思考与创造性输出，引导学生学习食物词汇、表达饮食偏好，并初步形成健康生活意识。课程注重语言实践与思维训练，巧妙运用AI工具创设真实情境，实现从知识积累到实际应用的贯通，培养学生的综合语言运用能力与健康素养。

星汇学校的钱佳怡老师执教八年级物理《长度和时间的测量》，课堂教学以数字敦煌为情境，让学生不用尺子测量壁画复制品长宽，引发结果差异的思考。再顺势引入测量的科学定义，点明统一标准的重要性。随后以“为壁画选合适相框”为任务，引导学生筛选刻度尺、掌握“选—放—看—读—记”规范操作，通过实操练习读数技巧。最后让学生将壁画装入匹配相框，在成果落地中体会误差影响，深化严谨求实的测量精神，实现了知识、技能与素养的协同提升。

二、互动评议 + 专家引领 深化乐学课堂认知

课堂展示结束后，各学科分组开展评议交流活动。参训教师围绕 “如何在课堂中落实贯通式培养”“怎样提升课堂趣味性与实效性” 等问题各抒己见，分享观课心得与教学困惑，大家在思维碰撞中凝聚共识。

本次活动还邀请江苏省特级教师、正高级教师、南通市教育科学研究院原副院长冯卫东带来“为‘真学’而教——从理念到行动”的专题讲座。讲座中，冯院长围绕“确立三个真学理念”“追问四类假学情形”“践行五种课改举措”三大方面展开分享。他引导在场教师深刻领会“真学”的核心内涵，针对几种常见的“圆满”课堂深入追问，随后，他鞭辟入里地解读五种改课举措，为课堂教学的优化发展指明方向；同时，通过“捂·焐·悟·晤”的具体课堂实例，着重强调了“经历学习”在教学过程中的重要价值。

三、严格规范保障 确保培训实效落地

为保障培训质量，本次活动制定了完善的参训要求与组织流程。线上学习阶段，参训教师需完成 3 课时 120 分钟的专题视频学习，为线下培训做好知识储备；线下培训中，教师们严格遵守签到制度，全程专注参与，认真做好学习笔记。培训期间，大家自觉将手机调至静音状态，保持良好的学习秩序。

按照要求，参训教师需在培训结束后一周内，结合教学实践撰写不少于 500 字的培训思考，上传至 “易加师培” 平台的 “研修成果” 板块，实现 “学、思、行” 的有机统一。金鸡湖学校安排专人负责协调联络，及时解答参训教师的疑问，为活动顺利开展提供了坚实保障。

此次专题培训活动的成功举办，不仅为区域教师搭建了交流展示的平台，更推动了 “贯通式培养” 与 “乐学课堂” 理念的深度传播。参训教师纷纷表示，将把培训所学运用到教学实践中，不断优化课堂教学模式，为构建新时代高质量课堂、促进学生全面发展贡献力量。

一审一校：孙全军

二审二校：杨霞

三审三校:黄琪