2025年5月27日下午，金鸡湖教育集团初中英语优师共同体、王秀荣名师工作坊主题研修暨“学科结对”共建活动在苏州工业园区星澄学校顺利举行。本次活动以“基于学科育人的初中英语阅读教学研讨”为主题，通过课堂观摩、评课议课、专家讲座的形式，探索阅读教学新范式。

本次活动采取线上+线下融合的教研方式，面向全区直播两节研讨课。金鸡湖教育集团初中英语优师共同体成员，王秀荣名师工作坊成员，苏州工业园区星澜学校、星湖学校两所“学科结对”共建学校英语教研组成员，金鸡湖学校初中英语名师工作室成员以及承办校星澄学校英语教研组成员现场参与本次活动。

课堂观摩：逆向思维引领教学创新

工作坊成员张潍苏老师执教译林《英语》八下Unit 8 Reading板块第一课时。她以可持续发展与环境保护为主题，运用KWLS教学法构建阅读闭环。通过瑞士环保视频导入，引导学生通过预测、寻读、略读梳理文本框架，并结合细读，实现了文本与生活的连接。课堂以“设计绿色园区倡议”为终极任务，从语言知识建构到环保意识培养，层层递进落实核心素养目标。

工作坊成员王瑜老师执教译林《英语》新教材七下Unit 8 Reading板块第一课时。她聚焦奇幻故事主题，以《爱丽丝漫游仙境》为载体，通过“图片标题”预测—“情节动作链”分析—“人物情感”探讨的梯度活动，引导学生运用阅读策略。课堂以分享个人梦想世界为迁移任务，在培养语言能力的同时，渗透冒险与谨慎相平衡的价值观，实现文学阅读与思维品质的融合。

评课议课：多维视角共探教学深度

星湖学校许月婷：张潍苏老师以可持续发展为核心，用KWLS教学法构建学习闭环。课内外结合，运用任务驱动进行思考与实践，评价可视化，落实“教—学—评”一体化。

文景实验学校叶青：张潍苏老师践行逆向设计，创新运用KWLS表格。阅读环节层层递进，内容搭建认知桥梁，评价兼顾结果与过程，指向用英语解决真实问题。

星海实验初中赵清悦：王瑜老师课堂如文学探秘之旅，目标链清晰。阅读策略贯穿，形式多元，发挥学生主体性，情感渗透自然，任务连接文学与现实思考。

金鸡湖学校杨轶群：王瑜老师联动课内课外，延伸阅读方法。问题设计精巧，提供实用工具，助力构建阅读思维模型，为教学提供新思路。

金鸡湖学校李海楠：王瑜老师的课特色鲜明，紧扣文本体裁，以三幕式结构解析叙事文本，用场景分割法梳理脉络，提升学生信息整合与逻辑思维能力；课堂从基础设问延伸至推理提问，凸显学生主体性。

金鸡湖学校章皓：张潍苏老师的课以环保为主题，从导入视频、解读瑞士环保举措到小组演讲“打造绿色园区”，构建连贯情境，增强学生语言学习体验感，提升知识运用能力，符合课标语境创设要求。

星澄学校刘文：张潍苏老师使用KWLS教学模式，深化绿色环保主题意义。注重“教—学—评”一体化设计，体现以学定教、以教定评。王瑜老师巧妙设置问题，带领学生在童话世界中展开想象，在情节冲突中深度思考，提升学生高阶思维品质。

专家讲座：逆向设计重构教学逻辑

苏州吴中区初中英语教研员胡松龄老师带来《初中英语阅读逆向教学设计与实践》的专题讲座。她阐释了逆向设计的核心理念：“从预期学习结果出发”，通过“明确目标—设计评价—规划活动”三大步骤，实现“教—学—评”一体化。胡老师通过“Green Switzerland”等案例，阐述如何以“本质性问题”驱动目标设定，让评价嵌入教学过程，促进主题意义探究与深度学习融合。

随后，金鸡湖教育集团初中英语优师共同体领衔人刘方老师对两节课进行了点评。
张潍苏老师以“可持续发展”为核心，读前、读中、读后环节体现了“教—学—评”一体化，提升了学生素养。王瑜老师在读前借封面预测，读中圈划动词，读后情境设问，多元活动凸显学生主体，为英语文学阅读教学提供了创新路径。

最后, 工作坊主持人王秀荣老师对本次活动进行总结。她高度肯定了两节研讨课对逆向设计理念的实践价值，鼓励教师将理念融入备课，转变角色，打造深度学习课堂，以研修为起点，让逆向设计撬动课堂变革，培育全面发展的时代新人。王老师鼓励大家通过课例研究，提升教学实践能力，促进自身专业成长。

本次活动不仅是一次教学方法的革新探讨，更是一次育人理念的深度转型。共同体成员将以此次研修为起点，将“以学生为中心”的理念转化为具体的课堂实践，让阅读教学真正成为培养高阶思维与综合素养的土壤，继续推动初中英语阅读教学向“精准化、深度化、育人化”迈进，助力教师专业成长与学生核心素养提升。

一审一校：杨轶群

二审二校：陆婷

三审三校：刘方