初冬正当时，教研正浓意。为了进一步提高教师新课标视域下大单元整合的教学能力，精准把握新课标相关理念，调整和优化教学策略，引导数学思考，凸显数学素养。11月底，金鸡湖学校小学数学组开展了以“新课标视域下大单元整合教学研讨”为主题的教研活动。

首先，青年教师杨媛媛老师和黄雪晴老师分别进行课堂展示。两节课打破了教材现有的格局，大胆尝试对单元内容进行重构和结构化整合，实施整体教学。

杨媛媛老师执教的课题是《周长的认识和计算》。杨老师通过情境引入，渗透化曲为直和线段可加性的思想，适度放手让学生自己探索，将课堂交还给学生，给学生建立形与数的联系，发展学生几何直观和推理意识。

黄雪晴老师带来《周长的应用》。黄老师将“花圃”贯穿整节课，创设围花圃的情境，激活学生的认知经验，由易到难研究周长的计算方法，把“做”和“思”有机结合。

随后，组内老师展开评课讨论，三位教师代表对两节课进行了精彩的点评。

钱朴老师感受最深的是杨媛媛老师通过三个层次帮助学生认识周长概念：引入周长的概念——周长概念的理解——周长概念的巩固，同时还注重学生自我能力的培养，让学生自主探索、自主构建，最大限度地给予了学生自主探索的时间和空间。

席明怡老师概括了两节精彩课例体现的单元整体教学的特征，即整体与系统性，关联与渐进性，多元与活动性；两节课相互关联，有一种螺旋上升和逐段递进的关系。席老师认为黄老师的课结合生活实例，对“花圃”进行精心设计题目一系列练习多样有层次，形成一题多变但本质不变。

杨梦涵老师着重对第一节课进行了点评。她认为杨媛媛老师创设了学生经历的真实情境导入，架构了数学与生活的桥梁，激发学习兴趣；建立数学模型，重视探索的过程；培养学生数学应用意识，让学与用相结合；培养学生数形结合思想。

紧接着，金鸡湖学校小学数学教研员黄斌老师就“大单元整合教学”这一教学方式进行答疑解惑。黄斌老师就“《课程标准》中对‘单元整合教学设计’是如何描述的？”、“如何进行‘单元整合教学设计’？”这两个问题进行系统阐述和详细指导，对新课程标准中提出学习任务群的理解与认识进行细致的讲解。黄老师提出只有对学习内容、学习任务、学习过程进行分解切割，把笼统的学习内容具体化，把概括的学习过程流程化，变大概念为小概念，用小任务支撑大任务，“大单元”才能走进真实的课堂教学。

最后，教学管理中心何卉老师肯定了此次教研活动的高质量。每一次听评课教研活动都有助于让教者有所得，听者有所悟，学者有所学。教师们只有做到日复一日的学习与实践，才能使自己成为“源头活水”，希望老师们在学校这片沃土中迅速成长。

教研是一场诗意的修行，此次教研活动，老师们的思想和理念相互碰撞，点燃了老师们对教学思考的激情，不断地提高自己的研究和实践能力，推进学生良好的习惯养成和数学思维的发展，高效、快速地提升学校数学教学的有效性。

一校一审：石宇婷、吴文娟

二校二审：陈彩虹

三校三审：何卉