为深化初中英语阅读教学改革，发挥名师工作坊、集团优师共同体的辐射引领作用，2025年11月25日下午，金鸡湖教育集团初中英语优师共同体携手王秀荣名师工作坊、青剑湖教育集团初中英语优师共同体，在星澜学校成功举办“问题链驱动下初中英语对话式阅读教学”研讨暨“学科结对”共建活动。集团优师共同体成员、工作坊成员、“学科结对”共建学校英语教研组部分成员参加了本次活动。

课堂展示：异构求新 问链启思

教学展示包含译林《英语》新教材课内阅读和单元主题拓展阅读，聚焦“问题链”设计与“对话式阅读”课堂实践。

在七年级会场，星澄学校刘文老师执教Unit 6 Reading板块第一课时，立足对话文体，目标精准、层次分明，将阅读技巧训练贯穿问题链始终，引导学生把握文本特征与交际意图。

莲花学校郭雨诗老师则围绕同一单元，从服饰种类、材料、色彩与文化四个角度设计主题拓展课，引导学生在多轮对话中深入探究单元主题，实现从语言学习到文化认知的跨越。

八年级会场同样精彩纷呈。文景实验学校叶青老师执教育Unit 7 Reading板块第一课时，注重文本探索与意义建构，通过感知层、探究层与思辨层的问题链设计，指导学生实现从理解到表达的迁移与创造。

唯亭学校吴军群老师的主题拓展课，从雨林保护延伸至塞罕坝奇迹，引导学生结合现实生活进行对话输出，在语言运用中提升生态意识与社会责任感。

研讨交流：评议精深 互学共长

课堂观摩结束后，金鸡湖教育集团初中英语优师共同体领衔人刘方老师主持评课议课。与会教师结合课堂实例，就问题链设计与对话式阅读的实践展开深度交流。

星澄学校李静老师认为，刘文老师以“穿搭颜色选择”为生活主题，紧扣新课标素养导向，教学目标融合语言知识、思维品质与文化意识。教学过程遵循“整体—局部—整体”的阅读逻辑，结合生活化导入与“美拉德穿搭”等文化拓展，通过多元互动与过程评价，有效提升学生的语言运用能力与综合素养。

星洋学校李杨老师认为，郭雨诗老师的服饰文化拓展阅读课高效扎实，三篇阅读材料形成“信息获取—知识应用—文化表达”的递进链条。任务设计层次分明，从细节检索到色彩心理，再到国潮文化，最后通过“我的服装设计”实现读写结合与育人价值。课堂目标明确、内容充实。若增加小组合作与视觉素材，课堂将更具互动性与感染力。

星汇学校唐静老师认为，叶青老师课堂层层递进，借助可视化资源帮助学生构建生态系统知识体系，引导学生通过思维导图梳理内容、分析写作手法，实现语言内化与思维发展。在迁移创新环节，学生灵活运用所学描述山脉生态，在真实语境中达成学以致用，提升综合素养与生态意识。

东沙湖实验中学陈周伟老师认为，吴军群老师的课以核心素养为导向，紧扣“人与自然”主题，通过科学的语篇研读、有效的活动设计和多元的评价方式，实现了语言学习、思维发展、文化传承与价值塑造的有机融合。课程既注重基础知识的夯实与语言能力的提升，又强调思维品质的培养与环保意识的树立，体现了英语课程的工具性与人文性统一的特点。

专家讲座：理念引领 行动赋能

专家讲座环节由青剑湖教育集团初中英语优师共同体领衔人周中兵老师主持。

本次活动特邀苏州市教师发展学院院长刘雁作题为《知行合一：以教育家精神涵养“四有”教师品格》的专题讲座。刘院长从教育家精神的内涵出发，结合生动教育案例，阐释如何将理念转化为行动，激励全体教师在实践与反思中砥砺初心，涵养“四有”教师品格，争做新时代的“大先生”。

活动总结：寄语成长 笃定前行

活动最后，工作坊主持人王秀荣老师进行研修总结。王老师指出：要珍视课堂中的动态生成，实现“以学定教”；要注重问题的启发性与层进性，真正激发学生的高阶思维；要坚持专业成长的自觉性与持续性，在实践中涵育教学智慧。她勉励大家做“思考的实践者”，在问题驱动与对话互融的教学道路上坚定前行。

本次研修以“问题链”为引擎，以“对话”为路径，有效探索了初中英语阅读教学的新范式。专家讲座从精神引领的高度，为教师专业成长注入了持续动力。未来，金鸡湖教育集团初中英语优师共同体将持续深化合作内涵，拓展交流维度，以常态化、多元化的教研活动为载体，推动教师队伍专业化发展走深走实，共同书写园区教育高质量发展的新篇章。

一审一校：李雪

二审二校：杨轶群

三审三校：刘方